壹、依據

一、教育部推動生命教育實施計畫，90.05.29台（90）訓（三）字第90066306號辦理。

二、本校實際需要

貳、計畫緣起

由於台灣社會經濟繁榮，近年來一般人都享有高度的物質生活，然而在精神生活、心靈充實方面，卻有日益倒退的現象，加以社會快速變動，多元價值盛行，學生極易迷失自我。

面對科技高度發展和社會迅速變遷的強烈衝擊，傳統的價值觀正遭到前所未有的質疑、挑戰和考驗。因此整個社會的體制在不斷追求卓越的聲浪中，同時隱藏了許多危機，而使得人們在這個多彩繽紛的年代裡，逐漸忽略了對「人」的熱情與關懷。彷彿除了追求物質的享受和「速食文化」之外，在生活中沒有更高的目標和理想。許多人沒有了內心的喜樂、社會的關懷，也對未來沒有美好的憧憬。

一個文明社會的特質，在於能以社會的教化功能來充實心靈的需求。因此推動生命教育的理念，提昇人文素質的努力，正是當今教育的核心工作。期盼所有有心教育的伙伴們一起投入，廣泛地結合學校、社區、家長、專家、學者、民間團體及公益事業等力量，共同發展出一個縱橫支援的網絡，為我們的下一代營造出具有「人情味」的教育環境，而成為一個能充實生活，創造生命，愛護生命的「倫理人」。

溝壩校園裡有豐富的動植物教材，與我們的生活息息相關，是教師教學時「就地取材」、「就地學習」的好所在，透過各種教學活動，讓本校的「在地生態」能展現實質效益，提升學生對生命教育的認知。

參、 計劃目標

一、協助學生探索生命的意義，進而尊重生命、熱愛生命，豐富生命的內涵。

二、鼓勵學生接觸大自然，體驗多元生命型態。

三、增進學生人際溝通技巧，加強接納他人，與人和諧相處之能力。

四、輔導學生能認識自己、建立自信、進而實現自我。

肆、 實施原則

一、 具體化：根據學生認知能力，擬訂具體實施計劃、策略及作法，並編製教材及實施體驗活動。

二、 生活化：落實到學生整體生活中，使其力行實踐，養成習慣，提昇實施之成效。

三、 制度化：成立推動小組，建立制度、規畫、研發、設計、督導之工作。

四、 適性化：依據地區特性與需要，發展地區性之教材及設計之活動。

五、 整體化：重視校內外生活習慣的培養，並兼顧正式課程的實施及潛在課程的影響。

六、 漸進化：訂定具體可行之實施計畫，列入學校行事曆，透過師、生多元參與，作長期性、漸進性、全面性及創造性的持續發展。

七、 統整化：統整學校與社區教育資源，以營造適切的學習環境。

伍、實施對象：全校師生

陸、實施策略

一、成立生命教育推動小組、規畫、推動生命教育。

二、辦理「生命教育」研習活動：

三、蒐集「生命教育」教材：

（一）生命教育推動小組，負責教材之蒐集。

（二）利用教學研究會，研討教材教法，以提昇實施效果。

四、 營造「生命教育」學習環境：

（一）利用各項集會活動，加強溝通生命教育理念。

（二）提供各項活動機會，體驗生命的意義。

（三）落實各科情意教學。

（四）安排生命教育教學觀摩活動，提昇實施成效。

（五）加強校園美化綠化工作，提昇境教功能。

（六）透過親職教育，結合社區資源，營造人性化生活環境。